Presentación
Como parte del Diplomado Desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria, se ha diseñado esta experiencia formativa, cuyo objetivo fundamental es el de contribuir en la formación del que se desempeña en este nivel de la educación básica, colaborando al alcance de las capacidades profesionales que en signo de los tiempos actuales le demandan y que le permitan enriquecer e innovar las estrategias de enseñanza y aprendizaje, en cuanto al análisis de la información y el diseño de situaciones didácticas para aplicarlas en las asignaturas de los diferentes programas que integran el plan de estudios vigente de educación primaria.
En este tenor, es que la presente experiencia formativa está organizada por cinco sesiones, integradas con contenidos correspondientes a: los fundamentos teórico-conceptuales de las propuestas de habilidades del pensamiento; inteligencia, pensamiento y conocimiento; aprendizaje colaborativo y estrategias de aprendizaje para el desarrollo de procesos mentales.
Respecto al análisis de los contenidos de aprendizaje sugeridos, éste se llevará a cabo por medio de la revisión de diversas fuentes de información, las cuales, con el fin de validar su pertinencia, serán ligadas con el campo de la práctica, a partir de algunos ejercicios que favorezcan el avance de los procesos mentales, considerando que éstos pueden prolongarse a lo largo de la vida.
A continuación el esquema 1, muestra la distribución de la experiencia formativa y las unidades de aprendizaje respectivas:
Esquema 1. Distribución de las sesiones de la Experiencia Formativas.
Propósito general
El docente será capaz de:
Ø Distinguir qué son las habilidades de pensamiento, a través del análisis de perspectivas teóricas que le permitirán ejercitarlas y favorecer el desarrollo de las mismas, así como sus actitudes para el aprendizaje y estar en posibilidades de realizar una práctica docente en donde promueva esas habilidades con los alumnos.
Ø Distinguir qué son las habilidades de pensamiento, a través del análisis de perspectivas teóricas que le permitirán ejercitarlas y favorecer el desarrollo de las mismas, así como sus actitudes para el aprendizaje y estar en posibilidades de realizar una práctica docente en donde promueva esas habilidades con los alumnos.
Eje transversal
Ø Identifica las tecnologías de la información y la comunicación como recurso y herramienta de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Descripción de las sesiones:
Sesiones I y II
Perspectivas teóricas de habilidades de pensamiento
Competencias a desarrollar en el docente:
Ø Comprenda algunas perspectivas teóricas y metodológicas del desarrollo de habilidades del pensamiento, mediante la revisión de lecturas y apoyar su desempeño profesional.
Ø Identifica las habilidades de pensamiento, niveles y cómo las vinculan con las competencias en el plan y programas de estudio de educación primaria.
Ø Distinga la importancia que tienen las habilidades del pensamiento para la educación.
Ø Comprenda algunas perspectivas teóricas y metodológicas del desarrollo de habilidades del pensamiento, mediante la revisión de lecturas y apoyar su desempeño profesional.
Ø Identifica las habilidades de pensamiento, niveles y cómo las vinculan con las competencias en el plan y programas de estudio de educación primaria.
Ø Distinga la importancia que tienen las habilidades del pensamiento para la educación.
Contenidos:
Ø Habilidades de pensamiento.
Ø Perspectivas teóricas de la Dra. Maureen Prestley: niveles de procesamiento de la información y del Dr. Edward de Bono el pensamiento lateral.
Ø Niveles de habilidades de pensamiento.
Ø Competencias y habilidades de pensamiento.
Ø Importancia de las habilidades de pensamiento.
Ø Habilidades de pensamiento.
Ø Perspectivas teóricas de la Dra. Maureen Prestley: niveles de procesamiento de la información y del Dr. Edward de Bono el pensamiento lateral.
Ø Niveles de habilidades de pensamiento.
Ø Competencias y habilidades de pensamiento.
Ø Importancia de las habilidades de pensamiento.
Productos de aprendizaje:
Ø Cuadro de análisis de las perspectivas teóricas de la Dra. Maureen Prestley: niveles de procesamiento de la información y de Dr. Edward de Bono el pensamiento lateral.
Ø Cuadro de análisis de las perspectivas teóricas de la Dra. Maureen Prestley: niveles de procesamiento de la información y de Dr. Edward de Bono el pensamiento lateral.
ØMapa conceptual de las habilidades de pensamiento de cada perspectiva teórica y sus niveles
Ø Reporte de lectura de las habilidades de pensamiento, niveles y cómo las vinculan con las competencias en el plan y programas de estudio de educación primaria 2011.
Aprendizajes esperados:
Al finalizar el docente será capaz de:
Ø Comprender las perspectivas teóricas de la Dra. Maureen Prestley: niveles de procesamiento de la información y de Dr. Edward de Bono el pensamiento lateral.
Ø Identificar y expresar las habilidades de pensamiento y sus niveles.
Ø Relacionar y mostrar las habilidades de pensamiento como parte de las competencias.
Ø Comprender las perspectivas teóricas de la Dra. Maureen Prestley: niveles de procesamiento de la información y de Dr. Edward de Bono el pensamiento lateral.
Ø Identificar y expresar las habilidades de pensamiento y sus niveles.
Ø Relacionar y mostrar las habilidades de pensamiento como parte de las competencias.
Sesión III
Inteligencia, pensamiento y conocimiento
Competencias a desarrollar en el docente:
Ø Analiza la relación que tiene el pensamiento con la inteligencia y el conocimiento, con base en las lecturas sugeridas.
Ø Analiza la relación que tiene el pensamiento con la inteligencia y el conocimiento, con base en las lecturas sugeridas.
Contenidos:
Ø Inteligencia
Ø Inteligencias múltiples
Ø Tipos de pensamientos
Ø Inteligencia, pensamiento y conocimiento
Ø ¿Se puede enseñar a pensar?
Ø Inteligencia
Ø Inteligencias múltiples
Ø Tipos de pensamientos
Ø Inteligencia, pensamiento y conocimiento
Ø ¿Se puede enseñar a pensar?
Productos de aprendizaje:
Ø Mapa mental de los tipos de pensamientos
Ø Foro de discusión con ejes de análisis:
Ø Mapa mental de los tipos de pensamientos
Ø Foro de discusión con ejes de análisis:
· ¿se puede enseñar a pensar? ¿Se puede enseñar a pensar en educación primaria?
· ¿Existe relación entre inteligencia, inteligencias múltiples, pensamiento y conocimiento? Si o no y por qué
· Conclusiones del foro
Aprendizajes esperados:
Al finalizar el docente será capaz de:
Ø Identificar qué es inteligencia, inteligencias múltiples y tipos de pensamiento
Ø Relacionar la inteligencia, inteligencias múltiples, pensamiento y conocimiento.
Ø Comprender y compartir ideas con relación si se puede enseñar a pensar.
Ø Identificar qué es inteligencia, inteligencias múltiples y tipos de pensamiento
Ø Relacionar la inteligencia, inteligencias múltiples, pensamiento y conocimiento.
Ø Comprender y compartir ideas con relación si se puede enseñar a pensar.
Sesión IV
Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades de pensamiento
Competencias a desarrollar en el docente:
Ø Identifica y practica algunas estrategias de aprendizaje de manera eficiente para el desarrollo de habilidades de pensamiento, de acuerdo con diversos tipos de contenido.
Ø Identifica y practica algunas estrategias de aprendizaje de manera eficiente para el desarrollo de habilidades de pensamiento, de acuerdo con diversos tipos de contenido.
Contenidos:
Ø Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Ø Mapas mental y conceptual
Ø Cuadro de análisis
Ø La pregunta
Ø Discusión
Ø Exposición
Ø Resumen
Ø Síntesis
Ø Tipos de reportes
Ø Bitácora
Aprendizajes esperados:
Al finalizar el docente será capaz de:
Ø Comprender y demostrar qué son las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Ø Reconocer y utilizar algunas estrategias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades de pensamiento: Mapas mental y conceptual; cuadro de análisis; pregunta; discusión; exposición; resumen; síntesis; tipos de reportes y bitácora.
Ø Construir y mostrar a sus demás compañeros su bitácora digital.
Ø Comprender y demostrar qué son las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Ø Reconocer y utilizar algunas estrategias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades de pensamiento: Mapas mental y conceptual; cuadro de análisis; pregunta; discusión; exposición; resumen; síntesis; tipos de reportes y bitácora.
Ø Construir y mostrar a sus demás compañeros su bitácora digital.
Productos de aprendizaje:
Ø Wiki o glosario de términos de qué son: estrategias de aprendizaje y enseñanza; Mapas mentales; foro de discusión con ejes de análisis:
Ø Wiki o glosario de términos de qué son: estrategias de aprendizaje y enseñanza; Mapas mentales; foro de discusión con ejes de análisis:
· ¿Se puede enseñar a pensar en educación primaria?
· ¿Existe relación entre inteligencia, inteligencias múltiples, pensamiento y conocimiento? Si o no y por qué
· Conclusiones del foro.
Ø Bitácora digital (Blog).- integra un hipervínculo del blog a la Wiki.
Ø Bitácora digital (Blog).- integra un hipervínculo del blog a la Wiki.
Sesión V
Aprendizaje colaborativo
Competencias a desarrollar en el docente:
Ø Analiza las características del aprendizaje colaborativo y su importancia para el logro de aprendizajes y sus implicaciones en el desarrollo del pensamiento.
Competencias a desarrollar en el docente:
Ø Analiza las características del aprendizaje colaborativo y su importancia para el logro de aprendizajes y sus implicaciones en el desarrollo del pensamiento.
Contenidos:
Ø Aprendizaje colaborativo
Ø Aprendizaje colaborativo y habilidades de pensamiento
Ø Estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo
Ø Aprendizaje colaborativo
Ø Aprendizaje colaborativo y habilidades de pensamiento
Ø Estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo
Aprendizajes esperados:
Al finalizar el docente será capaz de:
Ø Reconocer las características del aprendizaje colaborativo.
Ø Relacionar el aprendizaje colaborativo con las habilidades de pensamiento.
Ø Diseñar y compartir estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo y desarrollo de habilidades de pensamiento.
Ø Reconocer las características del aprendizaje colaborativo.
Ø Relacionar el aprendizaje colaborativo con las habilidades de pensamiento.
Ø Diseñar y compartir estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo y desarrollo de habilidades de pensamiento.
Productos de aprendizaje:
Ø Descripción en un editor de textos del diseño un proyecto, secuencia o situación didáctica, en el que articule las habilidades de pensamiento con contenido(s) de cualquier asignatura. Los elementos a considerar para tal fin, son: bloque, asignatura, propósito, competencias, aprendizajes esperados, estrategias y orientaciones didácticas, materiales, criterios de evaluación, actividades y un cierre del proyecto. Integrar las TIC.
Ø Presentación electrónica o multimedia.
Ø Descripción en un editor de textos del diseño un proyecto, secuencia o situación didáctica, en el que articule las habilidades de pensamiento con contenido(s) de cualquier asignatura. Los elementos a considerar para tal fin, son: bloque, asignatura, propósito, competencias, aprendizajes esperados, estrategias y orientaciones didácticas, materiales, criterios de evaluación, actividades y un cierre del proyecto. Integrar las TIC.
Ø Presentación electrónica o multimedia.
Criterios de acreditación
Para acreditar la experiencia formativa, se considerarán los siguientes criterios:
Criterio
|
Puntaje
|
Integración del portafolio electrónico
de evidencias
|
15%
|
Lectura y tarea
designada para cada sesión presencial
|
20%
|
Participación
individual fundamentada
|
20%
|
Trabajo
colaborativo
|
20%
|
Producto final de
la experiencia formativa
|
25%
|
Total
|
100 %
|
